Пути совершенствования ВУЗовскорй подготовки медицинских специалистов

Для Вальдемара: а я не в свои дела и не лезу, поэтому говорить о том, что взялась не за своё дело неуместно.
Здесь любой может высказывать предложения( у нас демократическое общество),но корректно...
Что касается ПМП, то не везде есть хирурги. Да, вы правы, согласно закону у нас каждый гражданин должен владеть ПМП, и этому обучают в школе, но медики должны знать это как отче наш, а то случись что и рану не могут обработать... Если медсестра со стажем работы приходя на работу не знает элементарных правил обработки раны, и лечащий врач не может объяснить и занимается объяснением дежурные врачи( у меня есть знакомые), то о чём можно говорить... Предложения пишутся не просто так, значит на практике сталкиваемся со слабостью подготовки и об этом говорят и не медики, сталкивающимися с проблемой ПМП. А кроме этого , что нужно усилить, так это взаимоуважение к друг другу, а то, к сожалению, на глазах у пациентов высказывают своё неуважение к друг другу и не желание друг другу помогать. На работе нужно другу другу помогать, а то " Зачем вызвали ?"( хамским тоном). Это как на войне, где если не помогать друг другу, то к сожалению. печальные последствия...

М-да... Печальная пустыня.

Опять я - а больше и нет никого... Администрация СЗГМУ, буду вынужден требовать оплаты за ведение форума :)
И это - студенты, уважаемые... я все понимаю - молодость, там, все дела, но... Как сказал незабвенный Феликс Эдмундович: "Жизнь не будет спрашивать, что ты изучал, но сурово спросит - что ты знаешь". ТРЕБУЮ УЧАСТИЯ!!! Как говорится, эта правила нада запомнит, дэти, патамучта панят эта нэвозможна.
Ниже мелькнуло, что "....С учетом повседневной жизни нужно усилить подготовку студентов по оказанию ПМП( первой медицинской помощи, умении наложить повязку и др.)... Трактор в поле др-др-др, мы за дружбу - мы за мир. Давайте с этого места поподробнее.
ПМП - первую медпомощь - должен уметь оказать КАЖДЫЙ граданин РФ КАЖДОМУ другому гражданину РФ. Гражданки тоже в теме. Этому, кстати, учат в школе - основы десмургии (повязки), транспортная иммобилизация, остановка кровотечений, основы антисептики. Далее по списку идет - привожу по памяти - первая доврачебная помощь. Тут требуются некоторые практические навыки - тот же прием Геймлиха, например, основы сердечно-легочной реанимации. Это - удел средних медработников, а также специально обученных немедиков - стюардесс, пожарных, старпомов на судах etc.
Теперь о главном. Любой житель Земли вправе ожидать от врача БОЛЬШЕГО, чем сказано выше. Это будет - правильно - первая ВРАЧЕБНАЯ помощь. Не буду перечислять, что сюда входит - все-таки выступаю перед целевой аудиторией. Позволю себе только скромно назвать главный навык, который жизнь потребует от врача, оказавшегося в этой ситуации - ГРАМОТНО оценить состояние пострадавшего И - если постадавших много - грамотно ОТСОРТИРОВАТЬ их по степени тяжести. Это - практический вывод, сделанный еще Пироговым. А дальше - делай чему учился. Не забывай о себе - служа другим сгорай сам, но сгорай ровно, без копоти - и не вспыхивай сильно.
Все сказанное оформлено и в законах РФ - тех же действующих ФГОСах, например. Врачебные специальности тут значения не имеют - специалисты нужны для дальнейших этапов медпомощи - квалифицированной и специализированной.
Так что, учись студент, готовься. Лишних знаний не бывает. И не утешайте себя будущим вклиниванием в узкую специальность - это один из тупиков сегодняшнего дня, из которого рано или поздно надо будет как-то выходить. Всем успехов.

А, кстати, ВОП не есть абсолютное зло. Есть сферы деятельности в медицине, где нужна разносторонняя подготовка. На судно, к примеру, не всегда можно взять целую поликлинику. Или в экспедицию. Если ВОП (врач общей практики - для всех) не берет на себя лишнего, то успехов ему в его ОП-е. Ничего нового - об этом сказал еще Гиппократ: не секи грыжи(на это есть специалисты) и НЕ НАВРЕДИ.
Другое дело - система оказания помощи народу. Тут я согласен - если можно так выразиться. В России используется - до сих пор - адаптированная немецкая модель медобслуживания населения. Так исторически сложилось. Ее только "малость" изгадили "страховой частью" - но в целом смотрится еще неплохо. Попытка определенной части "управленцев" внедрить чуждую действующей англосаксонскую систему семейных врачей - с упразднением по ходу пьесы педиатрической службы - есть ни что иное, как продолжение горбостройки. У самих англичан - и их последователей амеров - нет причин гордиться своим изобретением. Они это, по большому счету, признают - но только в профессиональной среде. К примеру, в самой GB существуют многомесячные очереди не только на госпитализацию, но и на банальные УЗИ, R. В США проблема "решена" фактическим отсечением от доступа к здравоохранению значительной части популяции. Отсюда расцвет фармкомпаний-производителей дженериков. Если лечится заказано, люди (американцы т.е.) просто глушат симптомы болезни всяческими панадолами.
В части же "путей совершенствования ВУЗовскорй подготовки медицинских специалистов" - основной темы форума - это о-о-очень серьезная и глубокая тема. И проблема, соответственно. Но ее бессмысленно рассматривать отдельно от темы кризиса современной медицины вообще. А там мы подбираемся к самому месту произрастания ног - кризису современного общества. Медицина с ее образованием не на острове ведь находятся. Какими будут "пути выхода из кризиса" - туда же пойдет и медицина. Или - куда телега, туда и врачи на ней, гы-гы.
Всем спасибо за внимание.

Посетитель(ница), милая, не выворачивайтесь вы наизнанку. Я лично против вас ничего не имею. Просто вы взялись не за свое дело. Но раз уж взялись - понимаю, время такое - пытайтесь хоть освоить тему. На вашем форуме появился врач - так вы слушайте дяденьку, вопросы задавайте. Пытаясь лить на меня помои, вы только сами уделываетесь. Попробуйте развить диалог, еще врачей привлеките - они все разные. А так вы здесь единственный писатель. Но все равно, спасибо хоть за такие ответы.

Пути совершенствования: сейчас у нас активно развивается система ВОП, семейной медицины. Не знаю, наверное это хорошо, где есть земская медицина...
И то, по факту, даже в небольших селах есть узкие специалисты и это хорошо, лучше, чем ВОП ( Нельзя объять необъятное...).
Такое впечатление, что мы вернулись в 11-12 век, если не раньше. В 11- 12 веке были гистрионы( владели всеми искусствами одновременно, когда не было ещё разделения, хотя и в то время "среди гистрионов были люди разных склонностей". Так и у нас сейчас ВОП, хотя у людей тоже есть склонности.
Поэтому наверное нужно оставлять и развивать те направления, которые у нас были: отдельно хирургия, отдельно травматология, отдельно терапия и т.д.
С учетом повседневной жизни нужно усилить подготовку студентов по оказанию ПМП( первой медицинской помощи, умении наложить повязку и др.). Слабо владеют наши врачи ПМП :случай для оказания ПМП -" а я взял и растерялся...". ПМП должен владеть врач любой специальности, то есть находится в боевой готовности...

И не позорьте, Вальдемар, медицину, хотя, сейчас медиков признают " серенькими людьми": кроме того, что начать без согласия вмешиваться в человека, высказывая какие-то нелепые ненормальные домыслы ничего уже и не могут...
Но, скажу в защиту "чести мундира медика" - есть нормальные, разносторонние, понимающие о чём говорят коллеги или люди, занимающиеся профессией на стыке с медициной.

А Вам, Вальдемар, никто не давал согласия на вмешательство в человека... Так, что, увы, отклика вы не получите... По Вам плачет ни Синагога, а ...

Для неспециалистов: предыдущий пост - классический образец расщепления сознания. Пишет (инкогнито, разумеется) связанная (аспектами) дама-артиллерист из 1812 года. Если оценить с этнической точки зрения - женщина делает отчаянную попытку адаптироваться в явно незнакомой и чуждой ей среде, заменяя недостающее ХУЦПОЙ. Я не антисемит - поэтому прошу отклика грамотных евреев.

Вальдемар!Читайте книги, врач должен быть разносторонним... "Вы из крупного города или из медицины?" - кошмар... Вы хоть думаете, что пишите... Я из города, где сейчас идет очень интересная выставка в музее Артиллерии, посвященная 200- летию войне 1812 года...
А профессия у меня связана с медицинским аспектами...
Поэтому знаю, что пишу и о чём говорю. И не безразлично состояние медицины, иначе бы меня здесь и не было.

М-да. А вы, женщина, кто - и откуда? Из кгупного города? Или из медицины? Для прочих читающих - учился я средне, врач - по отзывам - неплохой, хотя и не светило. Работал я в реанимации - общегородской и детской , потом в травматологии - пока под сокращение не попал. Когда брали временно - на период отпусков сотрудников - не отказывался. Если есть живые люди - пишите, а то форум какой-то мертвый...

Вальдемар,плохо учились значит и не работали там( в медицине, в крупных городах, в стационарах, на профильное отделение не допускали работать, если не прошёл практику в самом сложном отделении), если не знаете сокращения. Не буду разгонять Ваши мысли, мне они ясны...

пАсетитель, а кому это ВАМ? И что это за "пр. отд." со студентами во главе... Чем вы сыты - лапшой с ушей? Я во Владивостоке учился - пишу по тамошним реалиям. Они, кстати, не изменились - студентов на должности среднего персонала практически не берут. Может где-то и по другому. Про платные услуги, и каких ВРАЧЕЙ на них ставят - тема отдельная и местечково узкая, я ее не касаюсь. И... в принципе, не стоит дублировать сообщения. Лучше попробуйте разогнать мысль - люди ведь это читают.

Да, Что Вы говорите, Вальдемар, студентов не берут... Студентов в пр. отд. ставят исполнять обязанности заведующего отделением. Врача, не работавшего в бюджете сразу после окончания Вуза ставят на платные услуги... Так что не вешайте нам лапшу на уши. Сыты этим...

Почитал тексты посланий - сопливовато, прямо скажу. СНО, сны - улучшайте качество стонов, граждане. Про презтароссии - самое смешное. Жалуйся, Рома - и жди в гости Диму... или сразу Вову. В голубых вертолетах. В части процентовки идиотов и лентяев среди врачей - их там не более, чем в иных профсообществах. Проблема в улучшении отсева при поступлении и обучении существует, согласен. Лично я в группе из 12 студиозов до 4 курса был единственным, кто учился на практика - работал в стационарах. Начинал с пресловутого "выноса горшков" в начале второго и дальше - больше. Сейчас, к горю, эту лавочку прикрыли - работать в больницах студентов не берут... А все эти СНО - мертвому припарка. В СССРе была стройная система образования - после 3-его курса ты мог уйти из вуза медбратом, после 4-го - фельдшером, было вечернее отделение - по моим наблюдениям из вечерников очень неплохие доктора получались, это самая мотивированная группа была. Была субординатура на выпускном курсе - кто сейчас скажет, что бесполезное дело? Нынешний выпускник - полуфабрикат с как бы широкими возможностями... идти в торговые представители фармфирм. Потом была очень адаптивная система последипломной подготовки, смены специальности. Например, выпускник СГФ, поняв, что инспекция столовых не совсем его тема, легко мог получить доступ в лечебную интернатуру - и наоборот. Попробуйте тоже самое сделать сейчас - уйдут ГОДЫ - и прорва денег... Система закоснела, застыла - притом, что качество подготовки уж никак не выросло. Я не ретроград - и в совке бед хватало. Но дальше - то куда придем? Видимо, что к знахарям. Или выведутся неболеющие граждане - параллельный мир для врачей.

Меня зовут Рома я на вас пожаловался Президенту России как вы с Больными разговариваете, как вы больных на ночь глядя, в тяжелом состояние домой отправляете своим ходом, Моей Матери 60 лет требуется операция срочная, её привезли к вам на скорой помощи, со станции Домна у ней киста закрыла почку.а Вы её выгнали на ночь глядя, время было 23:00 вечера , Я буду добиваться справедливости

Для студентов,врачей,направленных на обучение,переподготовку в Санкт-Петербург предлагаем недорогое,комфортное проживание в центре.5 минут пешком до станции метро Спортивная.Место в номере от 450 рублей в сутки,есть 1-2-3-4-х местные номера.Командировки,регистрация.
Группа хостелов и мини-отелей "Сонетт"
тел.+79643693900 ,+78129509755

Когда - то мне был задан вопрос:" в какой ВУЗ лучше поступать? Где лучше учат, в том числе и платно?". Я ответил в 1 медицинский университет. Там действительно лучшая подготовка, почему не знаю: попадаются истории болезни выпускников разных ВУЗов, более грамотно пишут выпускники 1 меда и ВМА.
1 мед хорошо подготовлены как клиницисты,и для работы в условиях страховой медицины. Хочу отметить, что более небрежно оформляют медицинскую документацию выпускники из других населенных пунктов( не петербуржцы) и выпускники Санитарно- гигиенического университета, хотя из среди 1 меда и ВМА есть "пройдохи- воробьи"( почему-то не считают нужным более серьёзно относиться к документу). История болезни для них это "писульки".
В 1 мед не все поступают... Поэтому хотелось бы, чтобы было взаимопонимание: хорошо готовили, обучали грамотному оформлению документов и т.д. выпускников Санитарно- гигиенического университета( раньше был хороший ВУЗ, туда было не поступить) , которые впоследствии занимают должности врачей- лечебников, в том числе и руководящих работников.

Здравствуйте!
В предыдущих предложениях по усовершенствованию медицинских специалистов не вижу такой мысли( может мной и просмотрено, но, если повторюсь- не страшно...):
ввести занятия ( с самого первого курса) по культуре поведения в обществе, по культуре медицинского сервиса. Почему-то на эти аспекты обращают мало внимания, хотя в понятие врач входит не только знание самой медицины , но и культурный уровень медицинского сотрудника.
Не секрет, что в некоторых лечебных учреждениях, в том числе и учебных очень низкий культурны уровень: студенты, средний и младший медперсонал, врачи с многолетним стажем грызут семечки на работе, плюют их на пол, жевательные резинки приклеивают к столам, так, что их потом не отодрать... Лично когда-то отскребал столы за недобросовестного студента, а может быть и учителя.
2. Согласен с 3 пунктом СТУДЕНТА!: Уровень преподавателя, например:
Если доцент или профессор, зав. отд, считают, что за ними остаётся последнее слово, а не за лечащим врачом и они считают не нужным оформлять грамотно свои обходы( имеется в виду игнорирование статьи закона основ о здравоохранении, где лечащий врач обязан выполнить рекомендацию консультанта, если будет письменно обоснована причина и написано, что это жизненно необходимо), то бедный студент, который учится у таких преподавателей. В дальнейшем вчерашний студент( врач, организатор здравоохранения) будет безграмотен...
И конечно не хочется выходить из кабинета профессора с мыслями: батенька вы не врач и не профессор- это то, о чём писал студент.
Поэтому, конечно, очень важен уровень преподавателя.

Моему знакомому предложили быть в качестве
" обучающегося", пришлось поговорить.
Чтобы хотелось предложить по усовершенствованию:
1. Более демократичное отношение: Должно быть отношение, как к коллеге, а не как к мальчику или девочке( это достаточно частое употребление преподавательского состава). Начиная со студентов и кончая специалистами, пришедшими на послевузовскую подготовку или просто на повышение квалификации - это уже достаточно взрослые люди...
2. Безусловно грамотность преподавательского состава:
Если вчерашний студент выходит с негативным отношением к истории болезни,отношением(написание истории болезни- это "деферамбы, лирика, писульки( даже это слово слышишь иногда из уст заведующих отделений), то это минус этому Вузу( преподавателям, коллегам), где учился студент и работает сотрудник.
Настоящему врачу не достаточно знать КЭС, МЭСЫ( ориентироваться на это при оформлении истории болезни это не совсем правильно,стандарты по лечению это рекомендации- см. журнал по росэпиднадзору), врач должен уметь грамотно оформлять истории болезни, включая и знание юридических аспектов медицинской документации, врач должен грамотно общаться с коллегами, знат законы основ по здравоохранению( понятие лечащий врач, консультанты, отличие лечащего врача о консультанта- порой коллеги не понимают этого, из-за чего бывают ошибки и порой с летальным исходом) Чтобы это врачи знали, должен быть грамотный преподаватель...
Пока всё. Спасибо за внимание.

Ну, это товарищ " студент!" тоже не прав, студенты других Вузов тратят не меньше времени на дополнительные занятия, чем студенты Мечникова, так что не надо так выделять Мечникова, иначе и воспитаете снобов, описанных раньше.
Что касется производственной практики, насколько помнится в других мед. вузах г. Санкт- Петербурга это всё давным давно есть.Загружать ребят первые 3 курса- у них хватает работы, в течение года можно конечно производственную практику , как вынос судна, и т.д), то есть работа санитаров, то чем и занимаются в конце года студенты 1 курса. Производственная практика начинается с младшего медперсонала- мытья горшков, и так с каждым годом- по нарастающей... Правда некоторые студенты так моют горшки и выносят судна( студентов не дождаться), что складывается впечатление, что медицина им неинтересна.

И ещё : "Студент!" пишет, как можно научить, если нет желания , нужно привить интерес... Возможно...
Но, если нет желания работать с людьми, то вряд ли можно этому научить, хотя безусловно от преподавателя многое зависит... Можно и полюбить медицину...
Но, в первую очередь человек должен любить, уважать человека, то есть речь идет о профориентации...
Медицина относится к профессии человек- человек, поэтому перед поступлением в Вуз тест ребята должны проходить... То, что сейчас творится в медицине и это все отмечают, то можно сказать, что многие люди там работают не по призванию и далеки от профессии человек- человек.

Прочитав сообщение "студента!" не понятно, чем шокирован? Студенты разные... Мне и моим знакомым видимо не повезло, что разгильдяями оказались бывшие выпускники Мечникова, хотя попадались и нормальные. и из 1 меда разгильдяи( даже 50 летнего возраста) встречаются, которые в историях болезни уже назначения пишут на русском языке, а не на латыни как принято в медицине и пока не отменяли. Латинский язык- это язык развития ума, логики, так называемый мёртвый язык.
Как раз речь и идёт, чтобы таких разгильдяев не было... И это минус преподавателям.

Я как студент думаю что надо ввести по больше практических навыков с пациентами и чтобы улучшилось азы науки медицины надо как - то по интересней занятия проводить, обсуждать каждую деталь пройденной темы и задавать самим студентам вопросы для закладки базовых основ, я думаю можно как - то более легко объяснить ту или иную тему приведя примеры из жизни и практики врача с пациентом, надо объяснить суть темы, как она важна для студента медика и как его применять в практической дальнейшей деятельности будущего, целеустремленного, добродетельного врача.

Прочитав все ниже изложенное был шокирован тем, как можно было приравнять 20% студентов (которых очень красочно описали как "лоботрясов", “хамов» и просто людей, которым в медицине делать нечего) и еще 40% студентов которые просто не соответствуют требованиям высшей школы к 100%!
Особенно огорчает тот факт что Люди, которые писали ниже изложенное, обсуждают и утверждают что некомпетентные врачи - это врачи, обученные в Мечникова, как будто выпускники других медицинских учреждений это "Врачи от Бога". Могу сказать по опыту (как работы в больнице, так и по личному общению) и сравнению (те же результаты олимпиад, и т.д.), что наши студенты (СЗГМУ им. И.И.Мечникова (быв. СПбГМА им. И.И.Мечникова) являются далеко не теми о ком пишут ниже, таких только часть, причем меньшая (20% от тех 60%, что ниже требуемой планки).
Порядка 40% студентов обучающихся в Мечникова это студенты (кто в большей, кто в меньшей степени) увлекаются и интересуются медициной (об этом можно будить по участию в студенческом научном обществе, олимпиадам). Многие из этих 40% студентов публикуют свои тезисы в журналах, доклады на конференциях, на кафедрах. Я, как студент, который занимается не только учебой, но и созданием фундамента своей дальнейшей научной деятельности, могу сказать только то, что в Мечникова (в отличие, как раз, от других медицинских ВУЗах СПб) студентов которые тратят свое свободное время изучение дополнительного материала, а так же работу с пациентами (в рамках СНО) значительно (в разы) больше чем в других медицинских учреждениях высшего профессионального образования.
Если вернуться к обсуждению вопроса данной темы форума, то могу сказать только пару моментов (я распределил по степени важности):
1. Усиление отбора абитуриентов, путем увеличения требований и введения устного собеседования по предметам, а так же психологической беседы (что бы отсеять тех, кому точно делать нечего). Невозможно сказать, кому можно учиться и быть врачом, а кому нет, если даже не побеседовать с человеком. Пускай поступит меньше, но в будущем кол-во проблем с «врачебными ошибками», «потерянными 6 годами жизни» и т.д. будет меньше.
2. Сделать упор на производственную практику (начиная с 1 курса). Дело в том, что её «как таковой» нет. Студенты приходят и часами ничего не делают, а самое печальное, что ничего и не хотят делать! Как можно научиться чему-то при отсутствии желания? Т.о. необходимо либо пытаться развить у них интерес (путем, например, контролируемой свободы) либо обязательным выполнением минимума манипуляций на пациенте (под контролем). Если это не сделать, то студент не научиться общению с пациентом, самообладанию, и тем многим необходимым качествам для работы с больным человеком!
3. Повышения уровня самих преподавателей. Порой преподаватель дальше своей диссертации и основ предмета, который преподает, ничего не видит, и что хуже не знает!
4. Совершенствование структуры практических занятий: они все таки должны проходить не в подвалах (как на некоторых кафедрах), часть занятия должно проводиться (на клинических кафедрах) «у постели больного», ну и конечно с инициативой к знаниям у студентов и инициативной делиться опытом у преподавателей!

Кроме того, думаю, в медицинской практике хватает случаев грубых ошибок, а как гласит народная пословица: " учиться нужно и на ошибках". Поэтому вполне логично обучать студентов на практических примерах, например врач( анестезиолог- реаниматолог с большим стажем работы, выпускница мечникова, хотя идиотов хватает и в других ВУзов) вводит внутривенно струйно эуфиллин( для купирования одышки) больному, страдающему ХОБЛ и пароксизмальной формой ФП: почему врач не должен был этого делать можно объяснить студентам и соответственно объяснить правильную тактику ведения таких больных.
2. Больная 52 лет умирает по вине врачей с многолетнем стажем:СМП доставлена в крайнем тяжелом состоянии , по указанию молодого врача с небольшим опытом больная была направлена в реанимацию, указание проигнорировано...: По правилам больницы и правилам лиц с 20 летним стажем( хотя есть правила, когда в реанимацию везут сразу, минуя приёмное отделение) реаниматолога вызывают к больной, а не везут в реанимацию. Когда состояние больной ухудшилось до состояния клинической смерти, больную стали поднимать на лифте в реанимацию. Больная скончалась в лифте. Дальше комментарии излишне. На таких примерах( к сожалению) нужно учить студентов.
3. Сейчас пошли рыночные отношения- это студенты знают и принимают на практике( на работе), что к сожалению не в пользу больного. Поэтому всё -таки нужно, чтобы человек, получивший диплом врача вышел из учреждения с мыслями, что нужно помогать больному, а не раскручивать их на деньги.
Неприятно видеть таких студентов и молодых врачей, (да в целом и уважение к ним пропадает и не хочется им платить), ещё и готовившихся к защите кандидатской в МАПО, которые думают не о больном, а думают как нажиться на них.

Как потенциальный абитуриент( имею право на второе образование) и как человек, сталкивающийся с медиками могу предложить, что в начиная с 1 курса и до конца обучения, нужно вводить циклы по культуре поведения и культуре, навыкам общения. Очень часто медикам не хватает навыков общения, для них даже собственные коллеги - это чужие люди( почему-то так говорят выпускники ин. Мечникова( Спб), не говоря уж о пациентах, для медиков - "это быдло", как сказала одна из выпускниц больницы Мечникова.

А может получить и комментарии пациентов( медики тоже болеют, поэтому также бывают и пациентами), врачей, которые курируют студентов и работают со студентами, а не только абитуриентов.Абитуриенты еще слишком молоды и порой до них не доходит вся серьёзность вопроса.
Видя какие у нас некоторые медсестры и врачи, то удивляешься как им дипломы выдали.
Медсестра, работающая в стационаре получает диплом врача или медсестры с высшим образованием( выдаёт диплом больница Мечникова). Но, у этой медсестры( старшей на отделении) полный бардак на отделении, и полная грязь, пациенты в щоке от жестокого с ними обращения, а бывает медсестра или врач ещй и семечки грызут на работе и бросают где не попадя, и всё выпускники Мечникова.Не понимаю, как могли дать диплом таким "медсестрам" и "врачам". Может стоит зайти к ним на рабочее место, прежде, чем выдавать им диплом врачебный? Из примера вышеописанного вытекают пути совершенствования подготовки и допуска к медицинской специальности.

Спасибо большое за ваши ответы.
Будем рады если мнений будет больше, особенно хотелось бы получить комментарии студентов, абитуриентов.

Также нужно иметь и хороший педагогический состав- людей,любящий детей и любящих свою профессию медика.
Как-то видела картину как педагог кричал на студентов- медиков, ничего им толком не объяснял.
Но в медицине должен быть грамотный учитель. И это учитель должен не только владеть теорией,, иметь научную степень , но и стоять "у стонка"( или иметь опыт самостоятельный работы). Бывает, что студент заканчивает медицинский ВУЗ И работает при кафедре( ассистентом, ординатором) и несколько далёк от реальной жизни- такие педагоги не очень хороши... Обучение медицины должно быть " У постели больного"( конечно несомненно необходимо знать теорию. без неё никуда...).

Согласна С Антоном, не допускать к медицинской деятельности, обучению лиц, которым безразличны люди.Пример:
В некоторых больницах работает куча лоботрясов, изображающих из себя умных( чаще это молодежь- студенты, подрабатывающие в стационарах, правда потом это лентяи врачи и медсестры), например Мадам 25 лет( ещё и и.о. заведующего приёмного отделения) работающая в приёмном отделении и собирающаяся идти в ординатуру( за платно) забегает в смотровую, где коллега( старший по возрасту) принимает пациента и кричит( при пациенте): " Больного принимать 5 Минут и не больше". Я думаю, это пример нехорошего поведения и неуважительного отношения к своей профессии. Таких, как эта 25 летняя мадам нельзя допускать к профессии человек- человек и нельзя давать возможность обучаться, даже за платно( толку не будет, таких надо в шею гнать из медицины!"

Прекратить обучать лоботрясов. Выгонять без права восстановления.

Мы будем рады услышать Ваше мнение по поводу способов улучшения подготовки в медицинских и фармацевтических ВУЗах России.